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【亮眼看嘉北之课程篇】快来pick你心中的C位课程~

作者:xiexiaolan发表时间:2020-09-18 阅读次数:1032

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嘉祥北城在嘉祥好教育理念引领下,秉承“融通事理,经世济用”的办学理念,致力于培育“双一流”的国际英才,积极创设乐学氛围,尊重天性、发展个性,注重学生五力培养,探索出适合学生成长的“乐雅”课程体系。


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国家必修课程:以国家统一课程标准为导向,优化课程实施,奠定坚实学习基础,达到国家课程的最优效果。


校本必修课程:为进一步实现学校的特色育人目标,在国家必修课程基础之上进行拓展、提高以及整合,通过项目式学习和学科融合的方式进行开展和实施。


校本选修课程:依据学生个性化发展需求,融合嘉祥北城办学特色,围绕国学、科技、体育、艺术、阅读等核心要素,唤醒学生的天赋潜能,让平凡者不平凡,让优秀者更优秀!


01 校本必修课程


 研究性学习 


问:学校是如何引导高中阶段的学生自主学习、合作探究,并在学习中开发个性?


肖慧老师:进入高中阶段的学生,大部分已形成了接受学习的惯性,学校对此特开设了研究性学习课程。研究性学习是一种以学生为主、教师为辅的学习模式。学生研习一个特定的专题时,需将现有的知识技巧重新综合,并通过进行一些特定的活动,使学生能自主地建构知识,继而学会这个新的题目,达至会学的目的,培养学生的自学能力。


问:这种学习方式与传统的学习方式有何不一样的要求?


肖慧老师:首先,在研究性学习中“学什么”要由你自己选择。其次,“怎么学”要由同学们自己设计。第三,“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定。老师作为学习中的引导者,引导学生主动探究学习活动,培养学生发现问题,提出问题,最后解决问题。养成这种自学能力,对学生在今后的人生中将大有助益。


 创新思维训练营 


问:学校是如何发掘并培养那些在数学方面具有突出特长的学生呢?


房瀚婕老师:“创新思维训练营”是我校数学特色课程。通过在课程中的针对性培训,发掘并培养孩子的创新思维能力,对特别优秀的学子,向着国家“强基计划”方向培养。


“创新思维训练营”开设有特尖班、创新班、强基班,各班之间根据阶段性考试进行部分人员流动调整,这极大调动了孩子们的学习积极性,同时,长期的流动也会沉淀下真正数学优秀的学子。


问:孩子们学习这门课程后,有什么显著的变化吗?


房瀚婕老师:加入“创新思维训练营”的孩子,有一种自我认同感和自豪感,在平时的学习中也会对自己提出更高要求,向更高层次提升自己的数学能力。


通过学习,孩子们B卷得分率有了大幅提高,尤其是压轴题,有特别明显的区分度,在数学乃至理科上进一步拉大了差距!今年训练营中的陈文楷、卿彦滔以优异的成绩考取了西安交大少年班,两位同学的数学成绩占据了绝对优势。


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跟着老师读史记 


问:传统文化作为民族之根和力量之魂,对于青少年塑造人格具有重要意义。我校致力于培育双一流嘉北学子,那么,是否有课意设置课程提升学子的传统文化修养?


蔡玉华老师:学校每学年会针对不同学段设置特色传统文化课程,在潜移默化中浸润学子的心灵。司马迁的《史记》被鲁迅赞为“史家之绝唱,无韵之离骚”,它兼具史学与文学价值。授课过程中我坚持“文”“言”并重,“人”“传”统一,带领学生感受传主的得意与失意,了解他们的人生轨迹和内心感情,丰富自己的人生经验,获得对自我的有益启示。


问:孩子们在《史记》选修课中,除了知识,还有其他特别的收获吗?


蔡玉华老师:太史公是以超我之姿完成《史记》的。他有一千种理由选择逃避,他选择了面对;他也有一千种理由选择痛斥,他选择了热爱。


学生学完我的《史记》选修课后收获的不仅仅是文言字词的积累、历史人物的了解、阅读史学兴趣的培养,更多的还有精神的传承,意识到传承文化是每个炎黄子孙的责任、使命和义务


 物理微课 


问:除了传统的线下教学,学校是否有利用线上平台,拓宽教育资源呢?


丁化老师:校物理组积极建设微视频教学资源,打造初中物理课程的线上资源库,并借助微信公众号平台实时线上推广,旨在实现优质教育资源共享,突破校际、区域时空限制,助力学生自主学习,加深对知识的理解和掌握。简单来讲,这是一种优质教育的共享。


问:微课对于孩子们的学习有何促进作用?


丁化老师:悟理达人为孩子们准备了丰富的学习菜单,有易错题评析、重难点知识精讲、周末作业评讲以及物理动手实验等,孩子们可以反复观看线上微课直至理解。悟理达人是类似将老师请回家,一对一教学,帮助学生查漏补缺,真正做到因材施教。


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 心理特色课程:好习惯养成 


问:为什么会开设这门课程呢?


胡苇老师:疫情期间,同学们的生活、学习习惯受到了极大的考验。宅家期间,不少同学因为不良的习惯,引起了紧张的亲子关系。学业上也呈现了“网课学优生”“网课学困生”两大群体,这让我们意识到习惯的重要性。本课程的设计旨在让同学们了解习惯的运行机制,重视好习惯的培养。


问:通过这门课程,学生们有什么明显的改变吗?


胡苇老师:同学们意识到了习惯的重要性,有同学表示曾经无数次地立下flag,每次都以失败告终,感到很深的挫败感。但通过课程,科学地了解到习惯的运行原理,掌握了方法。“心理学是一门大脑的科学,让它助力孩子们的成长!”


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 整本书阅读 


问:去年我校的成都市课题《小学生语文整本书阅读实践研究》在中期考评中成绩优异,学校在推动学生阅读、提高学子文学素养做了哪些努力呢?


杨红燕老师:学校专门开设了每周一节的整本书阅读课,老师们精选适合各年段阅读的书目 ,通过读前导读,读中推进,读后分享三种课型指导学生精读学期共读书目,提升学生的阅读素养。


各年段每年依据不同的学情组织开展各类阅读活动,如:讲故事大赛,读经典画经典,图书漂流……让输入与输出相结合,激发学生的阅读兴趣。

问:整本书阅读课程对培养孩子们的阅读兴趣、提升综合素养有什么明显的促进作用?


杨红燕老师:自整本书阅读课程开设以来,无论是学余还是饭后,你都能看到孩子们手捧书籍,沉醉书香,那是一种惬意更是一种享受。故事汇中,孩子们落落大方,侃侃而谈;表演台上,小演员们惟妙惟肖,引人入胜;辩论场上,大家妙语连珠,精彩绝伦。孩子们的变化太大了!


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 项目式学习 


问:学校是如何在应试教育下提升学生的合作力、创造力、引导力,发展高阶思维?


黄乐涛 : 发展高阶思维,要以学习者为中心,开展问题求解的学习活动。项目式学习是以学生为中心的教学方法,学生组建团队在已知的关键素材里解决一个开放式问题。解决如何获取知识,如何计划项目及实施,如何加强小组沟通和合作。这个过程孩子们提升了解决问题的技巧,锻炼了应对未来挑战的能力。


项目式学习相较传统的课堂教学有何不同?


黄乐涛:项目学习相较传统教学最明显的特征是“做”,在“做”这些具体项目的过程中,学生主动构建知识,练就技能,成长经验,形成创意。为完成项目任务,学生会充分调动主观能动性和自身的优势智能,在互助合作中独立地、创造性地解决问题,高阶思维能力在“做”的过程中得到提高。


 朗文英语数字课程 


Q:What kind of method do you usually use in class?


A:The Longman English Digital Course integrates family life, natural environment, diet, story reading, etc. into the course. Through teacher-student interaction and human-computer interaction, students ’interest in learning is stimulated. Their oral expression and listening skills are enhanced. The sense of language is cultivated, and English achievemens are improved.


Q:In addition to speaking training in class, is there any other way?


A:In order to improve the students' oral expression ability and language usage ability, our school holds an English week every semester to show students a platform full of strength and charm. Let students enjoy the charm of language. It not only can stimulate students' innovative ability, but also make students diverse, interesting and excellent.


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02 校本选修课程


 羽毛球+课程 


问:彭州嘉祥是羽毛球特色学校,去年荣获2019年度项目发展优秀学校”与“青少年羽毛球训练基地”,请问学校是怎样具体推进羽毛球运动呢?


李雨老师:学校按照标准场地要求,修建羽毛球场馆,满足日常教学、训练、比赛需求;配有专业羽毛球老师3名,还有1名专业羽毛球顾问;除体育课之外,开设专业羽毛球课程,创编了羽毛球特色课间操,每年举行羽毛球活动月,有着各种比赛和游戏。


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问:孩子们喜欢这项运动吗?


李雨老师:孩子们爱极了!在校园里,每天都可以看到有不同的学生在打羽毛球。去年学校承办了成都市中小学生羽毛球锦标赛,孩子们的比赛成绩非常不错!


除了增强体质外,羽毛球还是一项训练人智力的运动,运动者在不断的反应与预判中锻炼控制力、耐力,形成良好的团队精神和良好的性格。


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趣味机械STEM课程


问:2019年12月,我们的学子喜获未来之城全国一等奖和未来菁英专项奖,请问学校有开设相关课程吗?


杨剑老师:学校开设了原创STEM校本课程《趣味机械》,以经典机械和生活中常见的各种车船、玩具为例,开展项目式学习,让学生体验工程设计和简单材料加工及工具的使用,初步获得技术核心素养。课程从小学延伸到中学,可以形成学子对机械的亲近和敏感,提前培养理工学科兴趣,养成客观严谨的作风。


问:孩子们对《趣味机械》课的反映怎么样?


杨剑老师:趣味机械STEM课程非常火爆,孩子们都对机械着了迷,当自己成功搭建一头风力机器兽,一只液压机械臂,一个发条音乐盒,一辆重力平衡车,一台复古外燃发动机,成为每周的期盼,竞相展示!


学校已经连续四年组队参加由美国全国工程师周基金会 (National Engineer Week Foundation) 组织的STEM竞赛活动“未来之城”,从四川省一等奖逐步到全国一等奖,每次比赛均获佳绩,孩子们也越战越勇!


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“编程思维”趣味课 


问:众所周知,编程是一门枯燥且高深的课程,对于少儿来讲学习编程是不是很难?


何亚东老师:“编程思维”趣味课不等同于“编程”,它通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。如,孩子们运用Scratch将程序指令变为一个个积木块,将积木块拖拽并连接在一起,就可以进行编程,快速制作出动画、游戏、交互程序。


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问:对于现阶段的孩子们,学习编程思维有何具体意义呢?


何亚东老师:未来将是人工智能时代,而大多数的人工智能都是用Python编程语言来开发的。少儿编程教育不是要培养未来的程序员,而是让孩子学习逻辑思维、计算思维,养成思考的习惯:目标(做什么)→方法(怎么做)→实施(先…然后…最后),未来,可以掌握新科技并很好的应用新科技。


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 定格动画 


问:为什么会选择定格动画这种动画形式呢?


李心洁老师:定格动画产生于19世纪末,它通过逐格地拍摄对象,使之连续放映。这种动画形式制作简单,用我们熟悉的黏土、橡胶、硅胶、石膏等都可以用作制作角色的材料。但是,其真实的质感,可以让孩子们近距离感受动画的魅力。


问:孩子们学习这门课程有何具体意义呢?


李心洁老师:定格动画首先需要一个鲜明的角色形象,可以是一个人,一个动物,一件东西,也可以是一个你臆想出来的一个角色。孩子在参与的过程中不断去想象、构造情节,同时,教师也会在授课中渗入相关理论知识,这对于培养孩子的艺术思维具有促进作用。

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 小乐器课程 


问:在音乐教学中,小乐器课有什么特别之处呢?


熊倩:对一切来说,只有热爱才是最好的老师。把一种乐器放在学生的面前时,他们会产生一种好奇心,从而反复摆弄,探其究竟。小乐器课堂较传统课堂更能激发学生兴趣、培养学生能力、丰富校园文化。


小乐器课堂对于提高孩子们的综合素质,有何积极影响?


熊倩老师:随着小乐器课程开展,涌现出一批对乐器演奏感兴趣的学生,一些孩子们成立了音乐社团。此外,小乐器的培训、演奏、比赛,不但提高了演奏的水平,还培养了学生的音乐技能、提高了他们的合作、创作能力,在丰富他们的课余生活的同时,也促进了校园文化的发展。


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看了这些精彩的校本课程,是不是已不由为你心中的C位课程打CALL了,快在评论区速速留言告诉小编吧~~


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